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Las secuencias didácticas resultan ser un recurso indispensable para promover las competencias en los alumnos.
La secuencia mostrada a continuación está estructurada en tres tiempos (Inicio, Desarrollo y Cierre), dando importancia a las actividades en equipo, uso de materiales didácticos, interacción del alumno con el objeto de conocimiento y la obtención de evidencias de aprendizaje que deberán ser evaluadas mediante rúbricas.
| SECUENCIA DIDÁCTICA 1 |
| Unidad de Competencia: | Utiliza los métodos necesarios, así como las magnitudes fundamentales, derivadas, escalares y vectoriales que le permitan comprender, conceptos teorías y leyes de la Física, para explicar los fenómenos físicos que ocurren a nuestro alrededor. |
| Conceptos fundamentales: | Relaciona el conocimiento científico y las magnitudes físicas como herramientas básicas para entender los fenómenos naturales. |
| Conceptos subsidiarios: | La Física y su impacto en la ciencia y la tecnología (Antecedentes, Importancia, Concepto y su relación con otras ciencias, División, Lenguaje técnico), Los métodos de investigación y su relevancia en el desarrollo de la ciencia (Método científico, Obtención de una ley física, Aplicación del método científico experimental). |
| Apertura |
| Actividades: | Evidencia(s) de aprendizaje: |
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El docente realiza el encuadre de la materia, indicando los lineamientos generales. · Forma de trabajo · Horario. · Disciplina (reglamento interno). · Objetivos. · Manejo de instrumentos. Evaluación (portafolio, proyectos y exámenes). |
Lista de verificación firmada. |
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Actividad 1 El docente presenta el video de la página http://www.recursosdefisica.mex.tl/613594_Introduccion-a-la-Fisica.html titulado "Física, Ciencia y Tecnología". Posteriormente El docente dibuja una tabla en el pizarrón donde represente 2 columnas, en cada columna se coloca los siguientes conceptos introductorios:
Ejemplo:
Una vez completada la tabla por medio de una plenaria se llega a una conclusión del concepto de Física. |
Apunte |
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Actividad 2 Para identificar el nivel de conocimientos previos formales e informales, el alumno contestará las siguientes preguntas: 1. ¿Qué entiendes por Física como ciencia? 2. ¿Cómo relacionas a la Física con los sucesos de la vida cotidiana? 3. ¿Qué es para ti un fenómeno natural? 4. ¿Qué tipo de fenómeno natural te ha tocado observar? 5. ¿Crees que los adelantos tecnológicos tengan fundamento en los fenómenos naturales? ¿Por qué? 6. ¿Sabes que medidas tomar ante un desastre natural? 7. ¿Conoces las causas del fenómeno natural al que haces referencia? En forma individual el alumno elaborará una síntesis del ejercicio anterior. |
Cuestionario Síntesis |
| Desarrollo |
| Actividades: | Evidencia(s) de aprendizaje: |
Actividad 3 El alumno observará el video titulado "Fisiquotidianía (La física de la vida cotidiana)" en http://www.youtube.com/watch?v=usoRh1KaBCE&feature=relatedposteriormente realizará una lista de 5 preguntas observadas en el video con su respectiva respuesta (que deberá ser investigada en internet). |
Cuestionario elaborado por el alumno |
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Actividad 4 El alumno leerá el tema “Antecedentes históricos de la Física” y elaborará una línea del tiempo. |
Línea del tiempo |
| SITUACIÓN DIDÁCTICA: ¿Qué ventajas y desventajas consideras que tiene el uso y desarrollo de la ciencia y la tecnología en la vida actual? |
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Actividad 5 El profesor presentará a los alumnos algunas problemáticas en torno al desarrollo de la Ciencia y la Tecnología para que investigue en su libro y elabore un resumen acerca de la importancia y relación que tiene la Física con su vida cotidiana. * Exe: Costos del transporte, energía eléctrica, alimentación, comunicación rápida y efectiva, láser, rayos x, baumanómetro, microscopio, telescopio, televisión, radio, horno de microondas, industria, robótica, guerra ,facilitar el trabajo, instrumentos de uso diario, etc. En base a la definición de “Física”, poner énfasis en la energía que acompaña a los cambios en la materia y a partir de los diferentes tipos de energía, presentar la subdivisión en ramas o especializaciones. Basándose en la clasificación de la Física, el alumno elaborará una matriz titulada “La Física y su relación con otras Ciencias”. |
Resumen Mapa cognitivo Matriz relacional |
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Actividad 6 El docente solicita al alumno que recopile información sobre los siguientes temas. Nota: por lo menos 2 citas bibliográficas (buscador y página web).
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Recopilación de información Mapa conceptual |
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Actividad 7 El alumno resolverá los ejercicios indicados por el profesor. |
Ejercicios resueltos |
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Actividad 8 El profesor guiará discusiones sobre la importancia del método en la construcción de la ciencia y por qué no hay un método único e infalible. |
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Actividad 9 Los alumnos formarán equipos de 5 y realizarán la actividad denominada “Aplicación del método científico”. |
Anexo 1 |
| Cierre | |
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Actividad 10 El alumno realizará una actividad experimental mediante la cual obtenga una ley física. Deberá entregar reporte escrito y enviar por correo electrónico la evidencia fotográfica o video de la actividad. |
Reporte y evidencia fotográfica o en video |
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Actividad 11 El alumno contestará la sección "Comprueba tus Saberes". |
Física General. Héctor Pérez Montiel. Editorial Patria pag 70-79 |
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Actividad 12 El alumno entrega un mapa conceptual de los temas vistos. |
Mapa Conceptual |
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Actividad 13 El alumno realizará las actividades para contestar la problemática de la pregunta formulada en la situación didáctica. |
Física General. Héctor Pérez Montiel. Editorial Patria pag 4 |
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Actividad 14 El alumno realizará la actividad de evaluación de la dirección http://recursosdefisica.mex.tl/613594_Introduccion-a-la-Fisica.html |
Evaluación en línea |
Anexo 1
Una vez explicados los pasos del método científico y ejemplificado con algún descubrimiento científico, se le pedirá que aplique los mismos pasos para resolver un hipotético problema ambiental.
La bibliografía básica que recomiendo emplear es:
Tippens Paul. Fisica , Conceptos y aplicaciones, Edit: Mc Graw Hill.
Héctor Pérez Montiel. Física, Edit: Publicaciones Cultural.
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